miércoles, 24 de junio de 2015

Tarea 14: Resumen Exposición equipo 4

Habilidades y actitudes

Las actitudes son tendencias positivas o negativas hacia determinados objetos (personas, tareas, actividades...).
Las actitudes importantes en el trabajo son, por ejemplo, la satisfacción laboral o la orientación hacia el cliente.

Las habilidades son, al igual que las aptitudes, las capacidades para llevar a cabo determinadas tareas, pero se diferencian de éstas en que las habilidades se pueden aprender y desarrollar mediante la práctica y el entrenamiento (hablar en público, dirigir reuniones, etc.).
Las principales actitudes y habilidades importantes para el trabajo en equipo son:
  Las habilidades de relación
  Comunicación
  La capacidad para afrontar conflictos
  Las habilidades de análisis
  Resolución de problemas
  La actitud de respeto por los demás y saber animar reuniones.


Comunicación: efectiva, formal e informal, ascendente, descendente y lateral

La comunicación es un proceso mediante el cual una persona llamada emisor manifiesta un mensaje (información, opinión, pensamiento o dato) a un receptor, a través de un medio o canal, empleando un código común y procurando lograr el entendimiento de su significado.
Comunicación Formal: Es aquella donde se siguen los niveles jerárquicos y los protocolos establecidos. Se emplea para transmitir órdenes e instrucciones, o cuestiones relacionadas con el trabajo.
Comunicación Informal: Es la que surge espontáneamente entre los miembros de una empresa movidos por la necesidad de comunicarse, sin seguir los cauces oficiales, lo cual permite agilizar muchos trámites, y en ocasiones permite obtener información adicional.

Tarea 13: Resumen Exposición equipo 3

Relaciones interpersonales afectivas

Las relaciones interpersonales que se establecen entre los miembros de un grupo, son definidas como la relación del hombre con otro hombre, ya directas o mediatas. Constituyen una forma peculiar de reflejo de las relaciones sociales y en su desarrollo, dan lugar a una estructura de posiciones en el grupo.

Comunicación interpersonal (cara a cara): es la interacción que tiene lugar en forma directa entre dos o más personas físicamente próximas y en la que pueden  
Afectividad: es utilizarse los cinco sentidos con retroalimentación inmediata.  La cualidad de las personas de expresar sus emociones, sentimientos y vivencias a través la satisfacción e insatisfacción tanto verbal como extra verbalmente.
 La transparencia, la autenticidad, aceptación, coherencia, congruencia y empatía son requisitos fundamentales para la comunicación y son aspectos esenciales de la comunicación interpersonal.

Tarea 12: Resumen Exposición equipo 2


Ética, moral y conciencia grupal
La ética es una rama de la filosofía que se ocupa del estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir.  Requiere reflexión y la argumentación
La moral (o moralidad) son las reglas o normas por las que se rige el comportamiento o la conducta de un ser humano en relación a la sociedad
La existencia de acciones y actividades susceptibles de valoración moral se fundamenta en el ser humano como sujeto de actos voluntarios. Por tanto, la moral se relaciona con el estudio de la libertad y abarca la acción del hombre en todas sus manifestaciones, además de que permite la introducción y referencia de los valores.
La conciencia grupal es la suma total de las conciencias de los individuos quienes, a través de los esfuerzos sinceros, han unido fusionado, y mezclado sus opiniones con las demás llegando a un acuerdo final.

domingo, 21 de junio de 2015

Resumen: La Sopa


Resumen: La Sopa
Jon Gordon
Relata la historia de una señorita de nombre Nancy que es directora de una empresa de nombre Soup Inc. y su privacidad corre peligro debido a que empresarios la buscan de diferentes modos con el fin de obtener información de la empresa por medio de ella, por lo que para comer, terminan en un restaurante de sopa. Dicho restaurante vendía la mejor sopa de la ciudad y la sopa resultaba ser una abuela.
Nancy y Brenda al ingresar a la cocina conocieron a la abuela por lo que al charlar, ella se dio cuenta de que una persona que trabaja no lleva solo traje o portafolio consigo, sino también sueños de infancia, familia, historia, aventuras y problemas, es decir a la abuela no le interesaban las mascaras, quería llegar a los mas profundo de la persona y lo conseguía.
Por lo que el nuevo puesto de Nancy en el Departamento de Marketing, la desconcertó, se intereso en cual era la receta secreta de esa maravillosa sopa, por lo que ella estaba comiendo sopa al día siguiente en Grandmas´s Soup House. Al terminar su platón consiguió una charla con la abuela tratando de averiguar la receta, por lo que la abuela explico que no se trataba de ingredientes perfectos, si no de quien movía la olla, la abuela era el ingrediente secreto. Por lo que Nancy se dio cuenta de que ella era el ingrediente perfecto de Soup Inc. Ademas de que también había ciertos factores que hacían a la sopa algo perfecto, como moverla frecuentemente, agregar ingredientes uno a uno, entre otros.
Por lo que le dio cuenta que la sopa es igual a cultura, es decir, el reflejo de quien la hace, asi mismo con su empresa, la compañía era el reflejo del líder, había que impulsar la conducta, es decir, la decisión de los lideres, ignorar la estrategia y priorizar la cultura, dedicar el tiempo necesario al trabajo, entre otros factores importantes que hacían crecer a una empresa u organización. Por lo que estos elementos llevaban a la creación de un entorno que estimule a las personas y su rendimiento, pero la clave en esto era invertir tiempo poniendo al frente la cultura de la grandeza.
El optimismo es una de las grandes ventajas que la abuela le da como consejo a Nancy es una de las claves principales para recibir lo que uno espera ya que al ser optimista se obtiene la ventaja de atraer el apoyo de otros.
El liderazgo es una transmisión de una creencia, si uno como líder cree y es sincero en las actividades y objetivos que quiere alcanzar, transmitirá esa creencia a sus seguidores y ello creerán en lo que son capaces de hacer. La abuela se dirigía a Nancy con muchos más conceptos importantes que tomar en cuenta. Un líder no solo dirige a sus equipos, sino que también administra sus creencias que ellos tienen, ya que a todo mundo lo derriban, todos tienen días buenos y malos por lo tanto en ese momento se tiene que ser optimista motivar de la mejor manera como se puede salir de ese problema ya que si no se impulsa el optimismo se presenta el pesimismo en el equipo de trabajo por lo tanto protegerse de dicho elemento negativo. Pero existen ambos lados Nancy sabia que en su equipo de trabajo existía personal pesimista y se hizo la pregunta ¿Qué debo hacer con la gente pesimista?
Ya después de dicha conversación, Nancy se dio cuenta de que las actitudes y emociones positivas pueden fomentar la moral y el rendimiento de su organización, reconociendo que ella misma puede ser el fuerte de todo su equipo de trabajo sintiéndose embargada por la creencia y la seguridad de que podría cumplir su misión como directora de marketing en Soup Inc.
Por lo que la empresaria al fomentar estos conceptos en su empresa (comenzó a mover la olla), inicio con deshacerse de la gente pesimista de su equipo, dándose cuenta después de que el resto tenía la capacidad pero no la voluntad. Por lo que realizo una encuesta a todo el personal de la compañía diferenciando al pesimismo del optimismo en los directivos. Más tarde la encuesta dio r4sultados esperados, en Soup Inc. Había demasiada gente pesimista, partiendo de un grupo de directivos negativos. Por lo que Nancy comenzó a tomar cartas en el asunto apartando a esa gente del directivo, realizo un contratación de gente especializada que buscara a gente con un pensamiento sumamente distinto dándole la bienvenida a gente que no fuera conformista, gente con ideas grandes formas de pensar, gente con ganas de dar a conocer quejas, sugerencias, ideas, comentarios, ya que tenía el objetivo de formar un verdadero equipo, un equipo conformado con gente optimista.
Posteriormente Nancy ya tenía su equipo base conformado, reconociendo que no solo los haría cumplir metas y objetivos, ni hacer crecer a la empresa, sino que  con el paso del tiempo los haría motivar para que lo sigan siendo (optimistas), que crean mas allá de la compañía. Tiempo después siguiendo con la reestructuración de la empresaria, se dio cuenta de la mala publicación de la misión ya que hasta los propios empleados no la conocían, por lo que se dio a la tarea de modificarla con palabras precisas, entendibles y atractivas para todo lector haciendo lo mismo con la visión. Dando como resultado “Alimentar la grandeza” y “Una lata de sopa en cada hogar”, y teniendo un brillante significado para todos en la compañía motivándolos quiénes son y el significado del esfuerzo que hacen cada día.
Tiempo después Nancy reflejo ciertos resultados en las ventas de Soup Inc. Pero no los esperados por parte de todos, Nancy no sabía si sentía desesperación o decepción, por lo que acudió con la abuela y Peter, concluyendo en una conversación que la confianza era esencial, faltaba agregar la confianza de los empleados hacia los directivos en Soup Inc. Por lo que un dia se presento la  vicepresidenta de atención al cliente tratando de conversar asuntos con Nancy a lo que ella su respuesta de tanto trabajo no la volteo ni a ver, por lo que la chica apenada y cohibida salió de la oficina aceptando las pocas palabras de la directora de marketing. Nancy se dio cuenta de que el personal no confiaba en los directivos debido a la mala gestión de la anterior administración. Por lo que Nancy asustada de que su personal era optimista pero no confiaba en ella cayó en la posibilidad de ser un caso mas como la anterior administración, por lo que al visitar a la abuela y a Peter le recomendaron fomentar la comunicación. Si Nancy se comunicaba con su equipo de trabajo obtendría confianza, añadiendo un plus de transparencia y autenticidad, no solo de comunicar y comunicar.
Nancy sabia que eso lo podría hacer, pero como haría para que sus directivos fomenten la comunicación, transparencia y autenticidad a los empleados por lo que la clave era tratarlos como familia, así ellos se sentirían agradecidos y dándoles a conocer lo que se merecen. Mas tarde Nancy con ayuda de su compañera y amiga Brenda se dieron a la tarea de utilizar los resultados de las diferentes encuestas que se realizaban a los empleados para incrementar los resultados de la compañía y fomentar la participación del personal, ya que Nancy quería averiguar que personal de su empresa estaba muy relacionado con las acciones realizadas y que personal no estaba relacionado por lo que las relaciones serian un factor sumamente importante para obtener confianza ya que no sería nada fácil tratar a la gente de trabajo como familia.
Tiempo después Nancy recordó  la corta relación con su familia, también le llego el recuerdo de la vicepresidenta de atención al cliente en su oficina por lo que en un momento de tristeza decidió que loe enemigos del liderazgo, la buena crianza de los hijos y de relaciones estupendas eran sin duda el ajetreo y el estrés, ya esas eran las consecuencias el exceso de trabajo que ella tenía.
La empresaria se centro en forjar relaciones participativas, ya que así  los empleados dentro  de Soup Inc. Mejorarían, por medio de las interacciones y actos desarrollaría las relaciones y el trabajo en equipo que fomenta la participación, el rendimiento y los resultados. Ella quería averiguar cómo hacer participativa la relación y para esto un gran consejo de Peter y la abuela fue inspirarlos, animarlos, capacitarlos y formarlos, haciendo que el liderazgo que ella posee no consiste en lo que se hace sino en lo que puede inspirar a hacer a otros, capacitándoles, animándoles y formándoles.
Debido a los resultados reflejados en los números empresas deseaban absorber a Soup Inc. Por lo que la empresaria se comprometió ante sus directivos a mejorar las condiciones de la empresa en 90 dias y a si  aumentar la cantidad ofertada por las empresas siete veces mas dándose cuenta de que ya había tomado una decisión y la compañía dependía de ella y de su equipo por lo que durante 40 días tuvieron una misión e introdujeron un numero de iniciativas que tuvieron éxito.
Tiempo más tarde Nancy puso en práctica y fomento un programa de para potenciar la comunicación y las relaciones, que nombro “Nadie come sopa a solas” incitando a los empleados a disfrutar y compartir sopa juntos, es decir los invitaron los animaron a almorzar con empleados ajenos a su departamento para informarse de los retos y progreso de la empresa. Además de que  fomento que todos los viernes los departamentos dialogaran de los logros de éxito durante la semana  para estar informados mutuamente. Ademas de que la abuela aconsejo de añadir la apreciación con una simple palabra poderosa, “Gracias”.
Por lo que al final de la presentación de los 90 dias el trabajo de Nancy fue un éxito ya que la empresa tuvo un crecimiento radical gracias a los ingredientes agregados por ella por parte de los consejos de Peter  de la abuela.
Su amor, optimismo, confianza, visión, comunicación, autenticidad, apreciación y pasión hacen que la vida sea deliciosa, daca ingrediente es un factor principal para que los anteriores den ciertos resultados certeros.
Es por eso que la sopa es un relato inspiracional que nos brinda la receta para crear una cultura corporativa positiva y aumentar de esa forma la motivación de los empleados y de un equipo de trabajo en el ámbito laboral y que asi mismo  estén, comprometidos e involucrados con la misma. Es por eso que la historia de la ejecutiva se  descubre en el restaurante tradicional de sopa y gracias a los consejos de Grandma´s Soup House los ingredientes son verdaderamente importantes en la vida de las personas y las organizaciones y de esa forma ella consigue recuperar la pasión de los empleados de la empresa y mejorar sus resultados económicos.

miércoles, 17 de junio de 2015

Tarea 10: Resumen Exposición equipo 1

Grado de madurez y de pertenencia
 Es el comportamiento el desarrollo del grupo, se convierte en un equipo de trabajo, donde el grupo alcanza un grado de madurez y un alto sentido de cooperación y pertenencia en dicho grupo. Donde todas las personas están compaginados a tal grado de que uno realice una acción sin que el que lo necesite se la pida.
La madurez está definida por el nivel de motivación del equipo en el alcance de metas, por el deseo y su habilidad para adquirir responsabilidades, manteniendo un permanente comportamiento activo. Factores que determinan el nivel de madurez de un equipo:
Realización: Es la identificación, el establecimiento y el cumplimiento de metas por parte de los miembros del equipo.
Responsabilidad: Es el compromiso de sentir como propio lo que sucede en la institución y la respuesta a ese compromiso por parte del equipo
 Experiencia: Es la asimilación de conocimientos y habilidades en el trabajo puestas al servicio del equipo y su aprovechamiento.
Actividad: Es la inversión de energías e trabajos significativos distribuidos, de acuerdo con sus capacidades, entre los miembros del equipo.
 Adaptabilidad: Es la capacidad del equipo para aceptar con flexibilidad los cambios y las influencias del medio ambiente con vistas al logro de sus objetivos.
Perspectiva: Es la capacidad del equipo para analizar los distintos elementos que están en juego al realizar su tarea, según los objetivos de la organización.
Posición: Es la capacidad del equipo para permitir que se manifieste cada uno de sus miembros en la tarea, considerados sus recursos tecnológicos y su influencia personal, sin perjuicios de jerarquía o antigüedad.

Tarea 9. Resumen Exposición equipo 7

Etapas de desarrollo de un grupo: incertidumbre, cuestionamiento, aceptación, realización y desempeño
Incertidumbre.
Es la primera etapa en la formación de un grupo, se caracteriza por una gran incertidumbre respecto del propósito, estructura y liderazgo del grupo. Los miembros analizan el entorno para determinar qué tipos de comportamientos son aceptables. La etapa de formación se termina cuando los miembros comienzan a pensar en sí mismos como parte del grupo.
Cuestionamiento.
Segunda etapa en el desarrollo de un grupo, esta se caracteriza por la existencia del conflicto intergrupal. Los miembros aceptan la existencia del grupo, pero tienen cierta resistencia a las restricciones que este impone a las individualidades; más aún hay un conflicto en cuanto a quien controlara el grupo. Cuando esta etapa se completa es porque existe una jerarquía relativamente clara de liderazgo dentro del grupo.
Aceptación.
Esta es la tercera etapa en la formación de un grupo, esta se caracteriza por haber relaciones muy estrechas y un nivel alto de cohesión, además de que el grupo presenta un fuerte sentido de identidad. La normatividad se completa cuando se solidifica la estructura del grupo y este ha asimilado un conjunto común de expectativas respecto de lo que define el comportamiento correcto de los miembros.
Realización.
Cuarta etapa del desarrollo de un grupo. En este momento la estructura del grupo es plenamente funcional y aceptada. Aquí la energía del grupo ha pasado de llegarse a conocer y comprenderse unos a otros, a desempeñar el trabajo que se presente.
Desempeño.
Etapa final en el desarrollo de un grupo caracterizada por su preocupación en terminar las actividades o tareas pendientes aquí las respuestas de los miembros del grupo varían, algunas son eufóricas de complacencia por los logros del grupo otros pueden sentirse incómodos por la desaparición camaradería y amistades que se lograron mediante la vida del grupo de trabajo.

Tarea 8: Resumen Exposición equipo 6

Características: tamaño, cohesión, estatutos, roles.

Grupos Formales e Informales
Los grupos formales tienen derechos y obligaciones formales que cumplir y, muchas veces, su comportamiento es bastante estructurado y limitado, los líderes de grupos formales son designados y su estructura, reglas y procedimientos casi siempre son codificados. La gente cumple una función establecida y es necesario que se comporte según las reglas formales establecidas. Las funciones tiene títulos, descripciones de puestos y contratos. Los grupos formales aparecen en los esquemas organizacionales.
Los grupos informales evolucionan de manera natural y espontánea. Se desarrollan a través de diversas fuerzas y pueden incluir a personas de diferentes secciones y niveles que tal vez tengan algo en común que las haga incorporarse a un grupo informal. Puede ser que tengan creencias, pasatiempos, temores o aspiraciones o una energía común. Trabajan por preservar la amistad, la ayuda mutua y la confirmación de algunas creencias e ideologías comunes.


Características de los grupos
Tamaño del grupo.
A medida que aumenta el tamaño del grupo, disminuye la participación verbal de cada uno de los miembros. Las inhibiciones aumentan y a medida que aumenta el tamaño, hay que tomar en cuenta un mayor número de puntos de vista diferentes.
Cohesión.
La cohesión es el adhesivo que mantiene unidos a los grupos. La determinan diferente factores como el contacto, la identidad, el parentesco, amenazas y la competencia, el éxito, la semejanza de los miembros, el tamaño y la intensidad de la iniciación (Johns 1992). Las consecuencias de la cohesión incluyen una mayor participación en los asuntos de grupo, mas integración y muchas veces mayor éxito.
Funciones.
Las funciones del grupo son los comportamientos establecidos que se esperan de un empleado que ocupa determinado puesto en la organización. Estos comportamientos son muy variados: incluyen las obligaciones laborales y extracurriculares. Muchas veces, las expectativas de las funciones se comunican mediante especificaciones, reglas y reglamentos laborales escritos.
Estatus.
La jerarquía o posición social relativa concedida a los miembros es la esencia del estatus. El estatus puede dividirse en formal, que quizá incluye el nombre del puesto, uniforme, beneficios específicos; e informal, mediante el cual a algunos grupos se les asigna una posición, digamos empleados de mayor antigüedad o personal con habilidades o necesidades especiales.
Roles.
Cada una de las personas del grupo tienen un papel que desempeñan, lo que constituye los comportamientos esperados del ocupante de esa posición. Pero además existe el papel percibido y el desempeñado.

Tarea 7: Resumen Exposición equipo 5

Grupos Formales, Informales y Equipos de Trabajo

La formación de grupos de trabajo es una tarea difícil hoy en día si se quiere alcanzar el éxito organizacional, pero es común que se deje a un lado a los grupos informales tanto en importancia para la organización como en importancia que tienen dichas formaciones para las necesidades sociales de los colaboradores dentro de la organización; ya que dichos grupos son un soporte social que los grupos formales no pueden abarcar. Por lo tanto es de gran importancia la existencia de los grupos formales ya que son los que dirigen a la organización al éxito, pero en contraparte y complemento los grupos informales satisfacen las necesidades sociales de los individuos en la organización.
Grupo
Se define grupo como el conjunto de dos o más individuos que se relacionan y son interdependientes y que se reunieron para conseguir objetivos específicos.
Grupos Formales
Por grupos formales nos referimos a los que definen la estructura de la organización, con asignaciones determinadas de trabajo que fijan tareas. En los grupos formales, el comportamiento de los individuos está estipulado y dirigido hacia las metas de la organización.
Grupos Informales
En cambio, los grupos informales son alianzas que no tienen una estructura formal ni están definidos por la organización. Estos grupos son formaciones naturales del entorno laboral que surgen en respuesta a la necesidad de contacto social.
Diferencia entre grupo y equipo
Un grupo es un conjunto de individuos que interactúa para compartir información y conseguir que cada miembro se desenvuelva mejor en su área.
- Sólo se refiere a la reunión de individuos para conseguir objetivos específicos, no implica la participación en trabajo colectivo.
Un equipo es un grupo de trabajo en el que los esfuerzos individuales dan por resultado un desempeño mayor que la suma de lo que produciría cada uno individualmente
– Implica la generación de sinergias positivas a través del esfuerzo coordinado.

jueves, 11 de junio de 2015

Tarea 6: Resumen Exposición equipo 4

Factores higiénicos de Herzberg
En la teoría de factores higiénicos de Herzberg,  se explica la teoría de los 2 factores  creada en 1959,  la cual explica las conductas de los trabajadores en una industria y los factores que la propician entre los cuales destacan:
  - Motivación
  - Satisfacción/Insatisfacción
  - Sueldos
  - Logros

Frederick Irving Herzberg (1923 - 2000) fue un renombrado psicólogo que se convirtió en uno de los hombres más influyentes en la gestión administrativa de empresas.
Uno de los aspectos que cada día incrementa su relación con el desarrollo de la vida de los seres humanos es la motivación, esto ocurre tanto en lo personal, como en lo laboral.
Insatisfacción: Es principalmente el resultado de los factores de higiene. Si estos factores faltan o son inadecuados, causan insatisfacción para las personas, pero su presencia tiene muy poco efecto en la satisfacción a largo plazo
Factores Higienicos: Se enfocan principalmente en el contexto en el que se produce el trabajo y pueden desmotivar cuando no están presentes, por ejemplo cuando un trabajador opera en un área que se encuentra sucia o en malas condiciones esta persona se siente incomoda.
Factores higiénicos o factores extrínsecos.
Están relacionados con la insatisfacción, pues se localizan en el ambiente que rodean a las personas y abarcan las condiciones en que desempeñan su trabajo
Factores motivacionales o factores intrínsecos.
Están relacionados con la satisfacción en el cargo y con la naturaleza de las tareas que el individuo ejecuta.

Tarea 5: Resumen Exposición equipo 3

Expectativas de  Vroom

El desarrollo de la teoría de las expectativas se le atribuye al psicólogo Victor H. Vroom (1964). Afirma que una persona tiende a actuar de cierta manera con base en la expectativa de que después del hecho, se presentará un resultado atractivo para el individuo.

 Esta teoría incluye tres elementos o variables:
 1. Expectativa: Es el vínculo entre el esfuerzo y el desempeño y se refiere a la probabilidad percibida por el individuo de que su esfuerzo le permitirá alcanzar un nivel de desempeño deseado

2. Fuerza: Es el vínculo entre el desempeño y la recompensa, el grado en que el individuo cree que desempeñarse a un nivel en particular, es el medio para lograr el resultado deseado.

3. Valencia: Es lo atractivo que puede resultar la recompensa, la importancia que el individuo dé al resultado o recompensa potencial que se puede lograr en el trabajo.

En otras palabras, esta teoría nos dice que la tendencia para actuar en cierta forma, depende de qué tanto la persona esté convencida de que sus acciones lo conducirán a lograr cierto resultado y también de qué tan atractivo resulte este resultado para ella. La lógica de la teoría supone que toda persona se esforzará en su desempeño para lograr obtener aquello que desea, siempre y cuando piense que es posible lograrlo.

Tarea 4: Resumen Exposición equipo 2

Teoría X y Y de McGregor
El creador de las Teorías "X" y "Y", McGregor, es uno de los personajes más influyentes en la gestión de recursos humanos. Sus enseñanzas tienen aún hoy bastante aplicación a pesar de haber soportado el peso de más de cinco décadas de teorías y modelos gerenciales. En su obra El lado humano de las organizaciones (1960) describe dos formas de pensamiento en los directivos a las que denominó "Teoría X" y "Teoría Y".
La teoría X lleva implícitos los supuestos del modelo de F. W. Taylor, y presupone que el trabajador es pesimista, estático, rígido y con aversión innata al trabajo evitándolo si es posible. El directivo piensa que, por término medio, los trabajadores son poco ambiciosos, buscan la seguridad, prefieren evitar responsabilidades, y necesitan ser dirigidos. Y considera que para alcanzar los objetivos de la empresa, él debe presionar, controlar, dirigir, amenazar con castigos y recompensar económicamente también se considera necesario contar con una estructura jerárquica en la que cada nivel cuente con un supervisor que este al pendiente de los subordinados.
En la teoría X la persona al mando tiende a creer que todo siempre es culpa de alguien, que todos los empleados solo piensan en si mismos y no como en un todo dentro de la organización y normalmente la persona al mando siente que el único propósito del trabajador es la obtención de dinero sin comprometerse con la empresa.
Teoría Y
La teoría Y, por el contrario, se caracteriza por considerar al trabajador como el activo más importante de la empresa. A los trabajadores se les considera personas optimistas, dinámicas y flexibles. Se cree que los trabajadores disfrutan su trabajo físico y mental, actuando como si fuera un juego o mejor dicho como algo que se disfruta para ellos. Los trabajadores también poseen la habilidad para resolver cualquier tipo de problema que se dé, de una manera creativa, pero este tipo de talento es desaprovechado en muchas de las organizaciones al dar estas las normas, reglas y restricciones de cómo trabajar dejando al trabajador sin libertad.
Comparativa entre la Teoría X y la Teoría Y
McGregor identifico la Teoría X y la Teoría Y como diferentes por las características antes mencionadas en las dos secciones pasadas. La Teoría X asume que a los individuos no les gusta su profesión y se debe tener una supervisión en las acciones realizadas por los trabajadores. Por otra parte en la Teoría Y se asume que a los individuos les gusta su profesión y están dispuestos a tomar ciertas responsabilidades.
SUPUESTOS DE LA TEORÍA X
SUPUESTOS DE LA TEORÍA Y
1. Trabajan lo menos posible
1. Consideran al trabajo natural como el juego
2. Carecen de ambición
2. Se auto dirigen hacia la consecución de los objetivos que se les confían.
3. Evitan responsabilidades
3. En ciertas condiciones, buscan responsabilidades
4. Prefieren que las manden
4. Tienen imaginación y creatividad
5. Se resisten a los cambios
5. Sienten motivación y desean perfeccionarse
6. Son crédulas y están mal informadas
6. Asumen los objetivos de la empresa si reciben compensaciones por lograrlos
7. Haría muy poco por la empresa si no fuera por la dirección
7. Asumen los objetivos de la empresa si reciben compensación por lograrlos.

Tarea 3: Resumen Exposición equipo 1


Teoría de las Necesidades de Maslow
Abraham Maslow fue un 
psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y principales creador de la psicología humanista, una corriente psicológica que postula la existencia de una tendencia humana básica hacia la salud mental, la que se manifestaría como una serie de procesos de búsqueda de autoactualización y autorrealización donde presenta la hipótesis de que dentro de todas las personas existe una jerarquía de las siguientes cinco nece­sidades.
  • Fisiológicas: incluye el hambre, la sed, el abrigo, el sexo y otras necesidades corporales
  • De seguridad: incluye la seguridad y protección de daños físicos y emocio­nales.
  • Sociales: incluye afectos, la sensación de pertenencia, aceptación y amistad.
  • De Ego: incluye factores internos de estima, como el respeto a uno mis­mo, la autonomía y los logros; y factores externos como el status, el recono­cimiento y la atención.
  • De autorrealización: el impulso de ser lo que se es capaz de ser; incluye el crecimiento, alcanzar el potencial de uno y la autosatisfacción.
A medida que una persona satisface cada una de estas necesidades en lo sustancial, el siguiente nivel de necesidades se vuelve do­minante.
La  persona  sube por los escalones de la jerarquía consiguiendo cumplir con las características que la pirámide conforme sube de nivel. Desde el punto de vista de la motiva­ción, la teoría indica que, aunque ninguna necesidad se satisface siempre, una necesidad que ha quedado en gran parte satisfecha.
 De manera que si uno desea motivar a alguien, de acuerdo con la teoría de Maslow, necesita comprender en qué nivel de la je­rarquía está en la actualidad, y enfocarse a la satisfacción de las necesidades en ese nivel o el siguiente superior.
Maslow separa las cinco necesidades en órdenes superior e inferior. Describió las necesidades fisiológicas y de seguridad como de orden inferior, y las sociales, de estima y de autorrealización como necesi­dades de orden superior.

miércoles, 10 de junio de 2015

Tarea 2: La caja de Skinner

 CAJA DE SKINNER
La caja de Skinner es el instrumento que este autor creó para el estudio del condicionamiento operante. En su versión más sencilla, la caja dispondría de una palanca que el sujeto -una rata, por ejemplo- puede apretar y de un dispositivo para administrar el refuerzo -comida, por ejemplo- cuando el sujeto apriete la palanca. Puede tener también algún instrumento que le permita al investigador señalar al animal la disponibilidad del refuerzo (una bombilla que pueda encender, por ejemplo), que haría el papel de "estímulo discriminativo".
La caja de Skinner tuvo un claro antecedente para la investigación de la conducta animal en las famosas "cajas-problema" de Thorndike.
Skinner ideó un mecanismo con la intención de conocer el aprendizaje y las reacciones animales. Se llama la caja de Skinner. Es una simple caja que aísla absolutamente del mundo exterior que tiene una palanca. En la caja, Skinner introducía un animal, normalmente palomas o ratones.
Skinner planteó el experimento para que se relacionase el accionamiento de la palanca con la obtención de comida. Así, cada vez que un ratón presionaba la palanca, se le recompensaba con comida. Los ratones asociaron rápidamente la palanca con la comida. Con el paso del tiempo, Skinner fue complicando el experimento, ahora la comida sólo sería suministrada alguna de las veces que se presionaba la palanca y cuando ya lo habían aprendido dejó de suministrarles comida. Esto hizo que los animales “desaprendieran” lo aprendido, pero el tiempo que esto les llevó fue igual al tiempo que tardaron en aprenderlo.
Las cajas de Skinner se caracterizan por tener tres componentes básicos: un manipulandum, un estímulo discriminativo y un registro acumulativo.
  1. El manipulandum es aquel mecanismo que el animal debe manipular, y que no está en la naturaleza del animal manipularlo (por ejemplo, pulsar una palanca). El animal deberá aprender a llevar a cabo la conducta de presionar la palanca para tener un reforzador satisfactorio (obtener comida o evitar una descarga eléctrica).
  2. El estímulo discriminativo es aquel estímulo que señaliza si el manipulandum funciona. Suelen utilizarse un sonido o una luz. En una sesión de aprendizaje, se puede enseñar al animal que pulsar la palanca sólo es efectivo si hay una luz encendida.
  3. El registro acumulativo es un aparato que registra las respuestas operantes en función del tiempo de forma acumulativa. Esto es, un gráfico cuyo eje de abscisas refleja el tiempo, y el eje de ordenadas las respuestas emitidas. También se señaliza qué respuestas han sido reforzadas, dato importante en caso de sesiones de razón fija/variable o intervalo fijo/variable.
Skinner dio una vuelta más de tuerca a sus experimentos. ¿Qué sucedería si se da comida al azar, sin ninguna relación con la palanca? Ahora viene lo más sorprendente. Los animales establecieron asociaciones falsas. Por ejemplo, si una paloma picoteaba una esquina de la caja y en ese mismo momento, por pura casualidad, le caía comida, la paloma asociaba el picoteo en la esquina con la obtención de comida. Así, cada paloma desarrollaba su "manía" particular, sin motivos reales.
"...supongamos que desligamos totalmente el aporte de comida de las acciones del animal. Digamos que, por ejemplo, el chisme le da comida a intervalos aleatorios, independientemente de lo que haga el bicho. ¿Qué ocurre entonces?
Aquí viene lo interesante.
Cada vez que le damos de comer a nuestro bicho, éste estaba haciendo algo (cualquier cosa). Y es ese "algo" lo que el bicho comienza a asociar con la comida.
Por ejemplo. Cuando le dimos la comida a nuestra rata, esta se estaba acicalando una oreja. La rata intentará acicalarse de nuevo, a ver si hay suerte. Lógicamente, al ser nuestro dispositivo aleatorio, esto no tiene efecto. Si la próxima vez que le damos comida está levantando una pata, la rata intentará repetir de nuevo esa acción. En algún momento, por mero azar, la rata repetirá acciones parecidas y obtendrá su premio. Y ese comportamiento comenzará a reforzarse. Cuando sus acciones no tengan efecto, el animal las "depurará", haciéndolas cada vez más complejas. Asociando a la obtención de alimento comportamientos realmente complicados.
Fíjate que estamos en un caso parecido al del apartado anterior: La recepción de comida está muy desligada del comportamiento del animal (¡Y tanto: no hay tal relacción!). El bicho aprende que, por ejemplo, girar tres veces sobre sí mismo y dar dos saltitos a la izquierda le da comida "a veces". Y, como hemos visto antes, las asociaciones que funcionan "a veces" son mucho más difíciles de "olvidar".
Skinner trabajó mucho sobre este último experimento con palomas, y llamó a esto, por razones evidentes, comportamiento "supersticioso". Las palomas aprendían comportamientos que, en realidad, no estaban relacionados con los resultados que pretendían obtener.
Puede parecer una tontería, y la imagen de una paloma haciendo oscilar su cabeza con la esperanza de que esto le haga obtener alimento puede parecernos risible pero, curiosamente, eso demuestra que la paloma es más definible como "inteligente" que como "tonta". Su cerebro está preparado para buscar relaciones, incluso aunque sean muy complejas. Las busca incluso aunque no las haya.
Y los humanos somos más inteligentes que las palomas (al menos, en promedio). Y nuestro cerebro está aún más dispuesto a buscar asociaciones."

Se ha criticado a Skinner por crueldad con los animales. Algunos le achacan que lo que los animales desarrollaban en la caja eran neurosis agudas, alteraciones del comportamiento debidas al sometimiento a condiciones antinaturales. La primera acusación es totalmente cierta. La segunda, es posible. Pero las conclusiones de Skinner tienen mucho sentido.
Nuestro cerebro ha evolucionado para buscar causas en mayor grado que el resto de los animales. No podemos seguir el rastro de una presa por el olfato, así que tenemos que deducir que cada huella, cada indicio, tiene su autor. La selección natural nos ha hecho así.
Cualquiera de nosotros tenemos comportamientos que no somos capaces de explicar racionalmente. Muchos de ellos simplemente no tienen explicación racional. Llamémosles tics, costumbres, manías, hábitos, creencias... Normalmente no sabemos porqué se originan. Incluso pueden revestirse de pretendida racionalidad. Después, por simple reproducción memética, la creencia falsa instalada en una mente coloniza la sociedad. Si extrapolamos las observaciones de Skinner a los humanos, podemos explicar el origen de las creencias irracionales.